中小学教师资格证选择题库

[中学教育 ] 按照精神分析的观点，决定人们行为的最大力量是查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷三（yd）

A. 大脑和神经系统
B. 潜意识
C. 环境
D. 知觉和价值观

作题

[中学教育 ] 对同一问题所提的意见越新奇独特者，则其思维的(　　)越高。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷三（yd）

A. 流畅性
B. 变通性
C. 独创性
D. 结构性

作题

[中学教育 ] 有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j 学习策略

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷三（yd）

A. 元认知策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 复述策略

作题

[中学教育 ] 学习策略是学习者制订的学习计划，由(　　)构成。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j 学习策略

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷三（yd）

A. 意识和能力
B. 规则和技能
C. 认知和策略
D. 经验和方法

作题

[中学教育 ] 布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷四（yd）

A. 新旧知识的联系
B. 对新知识的理解
C. 主动形成认知结构或表征
D. 对新知识的应用

作题

[中学教育 ] 学生刚学英语时，对26个英语字母的记忆两头容易，中问难，对这种现象的解释是查看 @3984 中教第四编中学生学习心理Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷四（yd）

A. 痕迹消退说
B. 动机说
C. 同化说
D. 首因效应和近因效应

作题

[中学教育 ] 学习一种新材料时运用联想假借意义以便于记忆的方法叫做查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷四（yd）

A. 语义联想法
B. 视觉想象法
C. 关键词法
D. 谐音联想法

作题

[中学教育 ] 创造性思维的核心是指查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷四（yd）

A. 形象思维
B. 发散思维
C. 辅合思维
D. 直觉思维

作题

[中学教育] 提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷四（yd）

A. 赞科夫
B. 苏霍姆林斯基
C. 皮亚杰
D. 布鲁纳

作题

[中学教育 ] 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j 布鲁纳

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷四（yd）

A. 桑代克
B. 斯金纳
C. 华生
D. 布鲁纳

作题

[中学教育 ] 直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，这是查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷四（yd）

A. 感觉
B. 知觉
C. 记忆
D. 思维

作题

[中学教育 ] 个体发展到初中时期，常常利用(　　)作为学习的工具。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 语言
B. 动作
C. 文字
D. 抽象符号

作题

[中学教育 ] “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 适应现象
B. 听觉适应
C. 嗅觉刺激
D. 味觉刺激

作题

[中学教育 ] 学习迁移理论中共同要素说的提出者是查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 桑代克
B. 贾德
C. 苛勒
D. 哈罗

作题

[中学教育 ] 听手表走动的嘀嗒声，时而有时而无，这主要是由于查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 注意的起伏
B. 注意的范围
C. 注意的分配
D. 注意的稳定性

作题

[中学教育 ] 下列哪种学习策略属于元认知策略? 查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j 学习策略

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 设置学习目标
B. 列提纲
C. 寻求同学帮助
D. 做笔记

作题

[中学教育 ] 学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 内部动机
B. 外部动机
C. 认知性动机
D. 交往性动机

作题

[中学教育 ] 早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受(　　)的干扰。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 前摄抑制
B. 倒摄抑制
C. 单一抑制
D. 双重抑制

作题

[中学教育 ] 在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷六（yd）

A. 努力
B. 能力
C. 任务难度
D. 运气

作题

[中学教育 ] “十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷六（yd）

A. 再认
B. 有意再现
C. 直接再现
D. 间接再现

作题

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