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一页20题/空星代表没解释
  [小学教育教学] 有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)
A. 抑郁症
B. 恐怖症
C. 焦虑症
D. 强迫症
  作题
  [小学教育教学] 为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)
A. 经典条件反射
B. 操作条件反应
C. 人的悟性
D. 替代惩罚
  作题
  [小学教育教学] 心理辅导的目标有两个：一是(　　)，二是寻求发展。 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)
A. 行为矫正
B. 学会适应
C. 克服障碍
D. 学会调适
  作题
  [小学教育教学] 随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)
A. 焦虑症
B. 强迫症
C. 恐怖症
D. 人格障碍
  作题
  [小学教育教学] 从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)
A. 动态性
B. 静止性
C. 相对性
D. 绝对性
  作题
  [小学教育教学] 下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)
A. 过分依赖
B. 吸烟
C. 认为生活没有乐趣
D. 一到考试就有不适应反应
  作题
  [小学教育教学] （　　）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(1)
A. 关注
B. 尊重
C. 真诚
D. 同感
  作题
  [小学教育教学] 儿童厌学症的主要表现是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(2)
A. 缺少学习技能
B. 过度焦虑
C. 注意力缺陷
D. 对学习不感兴趣
  作题
  [小学教育教学] 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(2)
A. 问题行为
B. 教学行为
C. 学习行为
D. 操作行为
  作题
  [小学教育教学] 学生心理健康教育的主要场所是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(2)
A. 家庭
B. 社会
C. 学校
D. 工作单位
  作题
  [小学教育教学] （　　）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(3)
A. 诵读困难
B. 过度焦虑
C. 强迫观念
D. 交往困难
  作题
  [小学教育教学] 根据强化的目的和性质，强化可分为 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(3)
A. 积极强化与消极强化
B. 正强化和负强化
C. 自然强化物和人为近似强化物
D. 强化和惩罚
  作题
  [小学教育教学] 厌学是由于人为因素所造成的儿童（　　）上的失调状态。 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 知觉
B. 思维
C. 情绪
D. 行为
  作题
  [小学教育教学] 小敏是班上的学习委员，学习－直非常努力，成绩名列前茅。在－节自习课上，她遇到－道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说：“她越来越笨了。”小敏心中咯噔－下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。你认为，小敏同学的心理问题是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)
A. 焦虑症
B. 恐惧症
C. 强迫症
D. 抑郁症
  作题
  [小学教育教学] 小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)
A. 考试焦虑症
B. 考试强迫症
C. 考试抑郁症
D. 考试阵发性紧张症
  作题
  [小学教育教学] 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)
A. 社会适应
B. 社会化人格
C. 精神面貌
D. 精神状态
  作题
  [小学教育教学] 对于－个过份害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片．谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应，这种方法在心理治疗中属于 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(4)
A. 松驰训练
B. 肯定性训练
C. 系统脱敏疗法
D. 合理情绪疗法
  作题
  [小学教育教学] 抑郁症的主要特征是持久的 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(4)
A. 多疑
B. 焦虑
C. 心神不安
D. 情绪低落
  作题
  [小学教育教学] 心理辅导的目标有两个：－是（　　），二是寻求发展。 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(5)
A. 行为矫正
B. 学会适应
C. 克服障碍
D. 学会调适
  作题
  [小学教育教学] 罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之－，这体现了学校心理辅导的 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.5 小学生心理健康教育
摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)
A. 面向全体学生原则
B. 发展性原则
C. 尊重学生主体性原则
D. 尊重与理解学生原则
  作题
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