中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 对一位插班的新学生进行个别辅导时，教师就同一内容连续重复讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改善这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.2 个别差异与学习行为

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(4)

A. 表达能力
B. 知识水平
C. 诊断学生学习困难的意识
D. 组织能力

作题

[小学教育教学] 何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的? 查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(4)

A. 形式训练说
B. 共同要素说
C. 经验类化说
D. 关系转换说

作题

[小学教育教学] 技能形成的基本途径是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(4)

A. 讲解
B. 观察
C. 示范
D. 练习

作题

[小学教育教学] 学习迁移的关系转换理论的代表人物是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(4)

A. 认知心理学家
B. 行为主义心理学家
C. 格式塔心理学家
D. 人本主义心理学家

作题

[小学教育教学] 学生在看自己的文章时，很难发现其中的错别字，但在看其他同学的文章时，却很容易发现，这中间起作用的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(4)

A. 注意分散
B. 粗心
C. 知觉整体性
D. 定势

作题

[小学教育教学] 内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 认知结构
B. 价值体系
C. 观念系统
D. 策略框架

作题

[小学教育教学] “举一反三”与“触类旁通”体现的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 创造性
B. 学习动机
C. 学习迁移
D. 学会学习

作题

[小学教育教学] 复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 感觉记忆
B. 瞬时记忆
C. 短时记忆
D. 长时记忆

作题

[小学教育教学] 学习迁移产生的客观必要条件是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 学生的智力水平
B. 学习的理解和巩固程度
C. 学习对象之间的共同要素
D. 学习的方法

作题

[小学教育教学] 教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是查看 @3984 小教第六编教学实施"X2.2.3 小学生的学习兴趣与习惯

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 强度律
B. 差异律
C. 活动律
D. 组合律

作题

[小学教育教学] 学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 一般迁移
B. 具体迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移

作题

[小学教育教学] 根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 准备律
B. 练习律
C. 失用律
D. 效果律

作题

[小学教育教学] 根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 内向型
B. 意志型
C. 独立型
D. 孤僻型

作题

[小学教育教学] 将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 学习内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力

作题

[小学教育教学] 知识的基本单位是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 概念
B. 表象
C. 概念和表象
D. 符号

作题

[中学教育知识] 借助语言进行学习的认知结构形式是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.1 学习概述-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(2)

A. 动作表象
B. 图像表象
C. 符号表象
D. 形象表象

作题

[中学教育知识] 中学生知觉的有意性、目的性的发展，首先表现在知觉的（　）上。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(2)

A. 选择性
B. 精确性
C. 概括性
D. 逻辑性

作题

[小学教育教学] 在下列学习动机中属于内在动机的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 获得解答
B. 获得高分
C. 获得老师的表扬
D. 获得好名次

作题

[小学教育教学] 在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜“白菜”等概念，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 上位学习
B. 下位学习
C. 符号学习
D. 并列结合学习

作题

主页 教师资格证

中小学教师资格证选择题库

主页
教师资格证