中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 教师的领导风格对课堂管理有（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 一定的帮助
B. 较弱的影响
C. 直接的影响
D. 间接的影响

作题

[中学教育知识] 课堂纪律管理的最终目的是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 形成教师促成的纪律
B. 形成集体促成的纪律
C. 形成任务促成的纪律
D. 形成自我促成的纪律

作题

[中学教育知识] 福勒和布朗是根据（　）和不同时期所关注的焦点问题划分教师成长阶段的。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 教师的教学能力
B. 教师的需要
C. 教师的管理能力
D. 教师的课堂组织能力

作题

[中学教育知识] 实行课程的三级管理，为的是增强课程的（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 统一性
B. 适应性
C. 规范性
D. 选拔性

作题

[中学教育知识] 提出著名的“平行教育影响”原则的教育家是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 克鲁普斯卡娅
B. 马卡连柯
C. 凯洛夫
D. 杜威

作题

[中学教育知识] 让学生学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.3 课外活动-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 科技活动
B. 学科活动
C. 文学艺术活动
D. 社会活动

作题

[中学教育知识] 要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以（　）为本的班级管理新机制。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 学生
B. 教师
C. 班主任
D. 班干部

作题

[中学教育知识] 维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(2)

A. 正常秩序
B. 共同目标
C. 平等关系
D. 严密的组织结构

作题

[中学教育知识] 目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进相互理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合的方式是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 班级家长会
B. 家长学校
C. 家访
D. 家长沙龙

作题

[中学教育知识] 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 主体性
B. 创造性
C. 间接性
D. 示范法

作题

[中学教育知识] 与课堂教育相比较，课外活动更有利于（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.3 课外活动-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 发展学生个性
B. 促进温故知新
C. 加强教学相长
D. 坚持循序渐进

作题

[中学教育知识] 同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。此时处于班集体发展的（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 组建阶段
B. 形成阶段
C. 发展阶段
D. 成熟阶段

作题

[中学教育知识] 课外活动与课堂教学的关系是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.3 课外活动-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 是同一种活动
B. 方向一致，但课外活动不是正规教育活动
C. 都是正规教育活动，但方向不一致
D. 都是正规教育活动，且方向一致

作题

[中学教育知识] 李老师坚信自己能教好学生，在教学中表现出很高的热情，这主要反映了她具有较高的教学（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 认知能力
B. 监控能力
C. 操作能力
D. 效能感

作题

[中学教育知识] 关注教师的发展不体现在（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(4)

A. 关注角色转变
B. 关注教育行为转变
C. 关注能力提高
D. 关注教师的情感发展

作题

[中学教育知识] 教育有三种存在形式，即社会教育、学校教育、（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.4 学校与家庭、社会协调的内容与方式-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(4)

A. 社区教育
B. 家庭教育
C. 专业教育
D. 生活传授

作题

[中学教育知识] 课外活动的基本特点是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.3 课外活动-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(4)

A. 自愿性
B. 规范性
C. 强制性
D. 随意性

作题

[中学教育知识] 衡量教师是否成熟的主要标志是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(4)

A. 能否充分考虑教学情境
B. 能否更多地考虑课堂的管理
C. 能否自觉地关注学生
D. 能否关注自身的生存适应性

作题

[中学教育知识] 下列关于班集体概念的说法不正确的一项是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(4)

A. 班集体就是班群体
B. 集体是群体发展的高级阶段
C. 纪律松弛、涣散的群体算不了集体
D. 不是任何一个班都能称得上班集体

作题

[中学教育知识] 下列不属于“师爱”特点的是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z0117教师的角色心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(4)

A. 示范性
B. 广泛性
C. 无私性
D. 教育性

作题

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