中小学教师资格证选择题库

[中学教育] 21.王健在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬了认真听讲的冯军，王健看了看冯军，也开始认真听讲了。该老师使用的课堂管理方法是( ) 查看 @3984 课堂管理方法

摘自: 2019下半年教师资格证中学教育知识与能力真题

A. 直接干预
B. 替代强化
C. 团体警觉
D. 处理转换

作题

[中学教育] 20.作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（）。查看 @13651 课堂管理教师资格证每日一题20190818

摘自: 2016下半年教师资格证中学教育知识与能力真题

A. 维持功能
B. 缓冲功能
C. 发展功能
D. 解释功能

作题

[中学教育] 20. 董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（）查看 @3984 课堂管理取向教师资格证每日一题20190822

摘自: 2015下半年教师资格证中学教育知识与能力真题

A. 建构取向
B. 行为取向
C. 认知取向
D. 人本取向

作题

[中学教育] 19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有哪一项功能？( ) 查看 @3984 课堂管理教师资格证每日一题20190907

摘自: 2017上半年教师资格证中学教育知识与能力真题

A. 维持功能
B. 导向功能
C. 发展功能
D. 调节功能

作题

[中学教育] 15.钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是( )。查看 @3984 课堂管理教师资格证每日一题20190915

摘自: 2019上半年教师资格证中学教育知识与能力真题

A. 团体警觉
B. 替代强化
C. 最小干预
D. 处理转换

作题

[中学教育] 通常的课堂教学采用查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 中学《教育知识与能力》考前预测卷五--yd

A. 讲演
B. 讲解
C. 讨论
D. 讲授

作题

[中学教育] 对学生课堂行为所施加的准则与控制是查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷二--yd

A. 教学媒体
B. 学习情境
C. 课堂纪律
D. 师生关系

作题

[中学教育 ] 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 课堂凝聚力
B. 课堂气氛
C. 课堂控制
D. 课堂管理

作题

[中学教育知识] 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（　　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 课堂凝聚力
B. 课堂气氛
C. 课堂控制
D. 课堂管理

作题

[中学教育知识] 群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（　　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 方向和范围
B. 方向
C. 范围
D. 纪律约束

作题

[中学教育知识] 教师的领导风格对课堂管理有（　　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷(6)

A. 一定的帮助
B. 直接影响
C. 较弱的影响
D. 间接影响

作题

[中学教育知识] 教师的领导风格对课堂管理有（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 一定的帮助
B. 较弱的影响
C. 直接的影响
D. 间接的影响

作题

[中学教育知识] 课堂纪律管理的最终目的是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 形成教师促成的纪律
B. 形成集体促成的纪律
C. 形成任务促成的纪律
D. 形成自我促成的纪律

作题

[中学教育知识] 学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)

A. 知识与技能目标
B. 方法与过程目标
C. 情感态度价值观目标
D. 课堂教学目标

作题

[中学教育知识] 教师的领导风格对课堂管理有（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 一定的帮助
B. 较弱的影响
C. 直接的影响
D. 间接的影响

作题

[中学教育知识] 课堂纪律管理的最终目的是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 形成教师促成的纪律
B. 形成集体促成的纪律
C. 形成任务促成的纪律
D. 形成自我促成的纪律

作题

[中学教育知识] 实行课程的三级管理，为的是增强课程的（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 统一性
B. 适应性
C. 规范性
D. 选拔性

作题

[中学教育知识] 在课堂管理中一切要以学生为出发点，以有利于学生的发展为目标开展管理，以学生人格的完善和学业的成长为指针。这一原则属于（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(5)

A. 尊重学生原则
B. 民主性原则
C. 实效性原则
D. 方向性原则

作题

[中学教育知识] 创设良好的课堂气氛，需发挥（　）的主导作用。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(1)

A. 教师
B. 学生
C. 班主任
D. 校长

作题

[中学教育知识] 有的学生漫不经心，冷淡漠视，态度忸怩；有的学生过分依赖教师和同学，不敢自己作决定，不能独立完成作业。这属于（　）课堂问题行为的表现。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 人格型
B. 行为型
C. 情绪型
D. 情感型

作题

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