中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 相对性评价

作题

[小学教育教学] 第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了（　　）教学原则。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则

作题

[小学教育教学] 若儿童不小心中毒，应采取的措施不正确的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.6 小学生的保健与安全

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 口服中毒者可根据病情采取催吐、洗胃、导泻或灌肠等方法迅速排出毒物
B. 皮肤接触者，立即脱去已污染的衣物，用清水反复冲洗皮肤、毛发、指甲等部位
C. 化学药品中毒者，应立即用大量的冷水冲洗
D. 腐蚀性毒物中毒，可饮用蛋清、牛奶、豆浆，以起到保护胃黏膜、延缓毒物吸收的作用

作题

[小学教育教学] 如果－个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 让儿童看完电视后立即督促其完成作业
B. 规定每周看电视的适当时间
C. 惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D. 只有按时完成作业才能看电视

作题

[小学教育教学] 预防龋齿最重要的措施是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.6 小学生的保健与安全

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 保持口腔卫生
B. 少吃糖
C. 少吃酸性食物
D. 加强营养

作题

[小学教育教学] 直接决定教育性质的是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 生产力的发展水平
B. 社会的政治经济制度
C. 社会的意识形态
D. 社会文化

作题

[小学教育教学] 学校教育对个人发展的特殊功能体现在查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.3.7 教育的功能

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 具有开发个体特殊才能和发展个体的功能
B. 具有即时价值．但不具有延时价值
C. 具有均衡发展个体的功能
D. 培养受教育者知识.利用和超越环境的意识和能力

作题

[小学教育教学] “余音绕梁三日不绝于耳”属于查看 @3984 保教第一编学前儿童发展 Y0025记忆的概述

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 形象记忆
B. 动作记忆
C. 情绪记忆
D. 逻辑记忆

作题

[小学教育教学] 教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 自学法
B. 读书指导法
C. 练习法
D. 参观法

作题

[小学教育教学] 赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 神学和哲学
B. 哲学和心理学
C. 哲学和伦理学
D. 伦理学和心理学

作题

[小学教育教学] “大有大成，小有小成”是（　　）教学原则具体运用的结果。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 自觉积极性
B. 启发性
C. 巩固性
D. 因材施教

作题

[小学教育教学] 对残疾儿童的教育要依据（　　）的特征进行。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 儿童身心发展的顺序性
B. 儿童身心发展的分化与互补的协调性
C. 儿童身心发展的统－性
D. 儿童身心发展的不平衡性

作题

[小学教育教学] 在教育学史上，认为人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果的英国教育家是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 洛克
D. 卢梭

作题

[小学教育教学] 荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 量力性原则

作题

[小学教育教学] 身处教育实践第－线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某－问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 观察法
B. 读书法
C. 文献法
D. 行动研究法

作题

[小学教育教学] 美育就是对学生进行查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.4 小学美育

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 审美教育
B. 五讲四美教育
C. 美好生活教育
D. 美好思想教育

作题

[小学教育教学] 盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记。以便于日后重新阅读，是利用知觉的（　　）特征。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.1 感知觉的发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性

作题

[小学教育教学] 班主任在组织班级教育力量中所起的作用是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.3 第三章　小学班主任的基本职责

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 决定作用
B. 领导作用
C. 纽带和桥梁作用
D. 核心作用

作题

[小学教育教学] “教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 前制度化教育阶段
B. 制度化教育阶段
C. 非制度化教育阶段
D. 学校萌芽阶段

作题

[小学教育教学] 德育过程的基本矛盾是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 知与行的矛盾
B. 外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C. 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
D. 学生的上进心与惰性之间的矛盾

作题

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