中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 认知结构
B. 价值体系
C. 观念系统
D. 策略框架

作题

[小学教育教学] “举一反三”与“触类旁通”体现的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 创造性
B. 学习动机
C. 学习迁移
D. 学会学习

作题

[小学教育教学] 复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 感觉记忆
B. 瞬时记忆
C. 短时记忆
D. 长时记忆

作题

[小学教育教学] 学生心理健康教育的主要场所是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 学校
B. 心理咨询室
C. 医院
D. 课堂

作题

[小学教育教学] 教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 1903年
B. 1913年
C. 1924年
D. 1879年

作题

[小学教育教学] 学习迁移产生的客观必要条件是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 学生的智力水平
B. 学习的理解和巩固程度
C. 学习对象之间的共同要素
D. 学习的方法

作题

[小学教育教学] “亲其师，信其道”主要表明了（　）的作用。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.1 品德概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德动机
D. 道德意志

作题

[小学教育教学] 教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是查看 @3984 小教第六编教学实施"X2.2.3 小学生的学习兴趣与习惯

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 强度律
B. 差异律
C. 活动律
D. 组合律

作题

[小学教育教学] 课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，这种课堂气氛属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.3 课堂教学组织的形式与策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 积极的课堂气氛
B. 消极的课堂气氛
C. 松散的课堂气氛
D. 对抗的课堂气氛

作题

[小学教育教学] 以下说法中，错误的为查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
B. 专家教师有完善的维持学生注意力的方法
C. 专家教师往往较注意课堂的细节
D. 专家教师具有丰富的教学策略

作题

[小学教育教学] 学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 一般迁移
B. 具体迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移

作题

[小学教育教学] 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.4 第四章　班级管理中的常见问题及其处理

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 引导
B. 促进和维持
C. 反馈
D. 评价

作题

[小学教育教学] 认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 它所要求的心理活动太简单
B. 它不必客服认知障碍
C. 它不需进行心理加工
D. 它不需要复杂的认知活动

作题

[小学教育教学] 根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 准备律
B. 练习律
C. 失用律
D. 效果律

作题

[小学教育教学] 原型定向阶段相当于加里培林的查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 活动定向阶段
B. 物质与物质化阶段
C. 内部言语动作阶段
D. 外部言语动作阶段

作题

[小学教育教学] 信度是指测验的查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 正确性
B. 可靠性
C. 真实性
D. 适合性

作题

[小学教育教学] “利用红色可以做什么”属于（　）发散思维。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 用途扩散
B. 结构扩散
C. 方法扩散
D. 形态扩散

作题

[小学教育教学] 根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 内向型
B. 意志型
C. 独立型
D. 孤僻型

作题

[小学教育教学] （　）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 学习需要
B. 学习准备
C. 学习目标
D. 学习期待

作题

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