中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 班级人际关系形成和发展的手段是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 交往
B. 学习
C. 锻炼
D. 考试

作题

[中学教育知识] 学校体育的基本组织形式是（　）。查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.3 基本课程类型及特征-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 早操
B. 体育课
C. 课间操
D. 课外体育锻炼

作题

[中学教育知识] 三维度理论由德国心理学家（　）提出。他认为情绪是由三个维度组成的，即愉快一不愉快；激动一平静；紧张一松弛。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 伊扎德
B. 施洛伯格
C. 普拉切克
D. 冯特

作题

[中学教育知识] “其身正不令而行，其身不正虽令不从”这句话体现的德育方法是（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.3 德育原则、方法与途径-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 情感陶冶法
B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法
D. 品德评价法

作题

[中学教育知识] 情绪的动机一分化理论以（　）为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.3 中学生兴情绪发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 动机
B. 情绪
C. 分化
D. 人格系统

作题

[中学教育知识] 我国现行的学制类型是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.5 学校教育制度-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 单轨制
B. 双轨制
C. 单轨和双轨制
D. 分支型学制

作题

[中学教育知识] 当代基础教育课程改革的核心问题是（　）。查看 @3984 中教第二编课程 Z2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 教育内容改革
B. 课程改革
C. 教育方法改革
D. 教育结构改革

作题

[中学教育知识] 根据经典条件作用理论，食物引发狗的唾液分泌反应是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 中性反射
B. 条件反射
C. 无条件反射
D. 操作反射

作题

[中学教育知识] 了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（　）的目的。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 课外辅导
B. 上课
C. 考试
D. 批改作业

作题

[中学教育知识] 赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学的影响，当他的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 整体型
B. 序列型
C. 场独立型
D. 场依存型

作题

[中学教育知识] 古代印度教育主要控制在（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.4 教育的发展脉络-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 婆罗门教、佛教
B. 基督教、佛教
C. 伊斯兰教、佛教
D. 基督教、婆罗门教

作题

[中学教育知识] 心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 波浪线
B. 斜线
C. U形曲线
D. 倒U形曲线

作题

[中学教育知识] 抽象思维占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。这是（　）儿童的身心发展特征。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 幼儿期
B. 少年期
C. 青年初期
D. 青年期

作题

[中学教育知识] 教学的首要任务是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 发展学生智力，培养学生的创造能力
B. 增强学生体力，提高学生的健康水平
C. 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
D. 培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观

作题

[中学教育知识] 个体将环境因素纳入已有的图式之中，从而加强和丰富主体的动作。这是图式的（　）过程。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 表征
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡

作题

[中学教育知识] 下列哪项不是中学生人际交往常见的问题?（　）查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.1.1 班级与班集体-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 认知障碍
B. 能力障碍
C. 智力障碍
D. 人格障碍

作题

[中学教育知识] 教育史上第一本课程理论专著是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 1918年出版的《课程》
B. 1949年出版的《课程与教学的基本原理》
C. 1918年出版的《什么知识最有价值》
D. 1944年出版的《课程与教学的基本原理》

作题

[中学教育知识] 画家在创作时总会在头脑中先思考所要创作的作品形象，然后根据这一形象进行创作。这属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 直观动作思维
B. 具体形象思维
C. 抽象思维
D. 逻辑思维

作题

[中学教育知识] 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（　）。查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.3 德育原则、方法与途径-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 以知为开端，知、情、意、行依次进行
B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行
C. 以行为开端，行、知、情、意依次进行
D. 视具体情况，可有多种开端和顺序

作题

[中学教育知识] 确立教育目的的科学依据是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.4.1.1 教育目的的概念-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 人们的教育理想与价值取向
B. 受教育者的身心发展特点和需要
C. 社会发展需求和个体发展需求的辩证统一
D. 学校制度的形式

作题

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