中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 下列能代表高成就需要者的描述是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 倾向于选择风险较小的工作
B. 喜欢对问题承担自己的责任
C. 宁愿担任专业工作而不愿做企业家
D. 倾向于将自己的失败归因于运气不佳

作题

[小学教育教学] 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 蜜蜂采蜜
B. 猴子练习攀爬
C. 病症导致的行为改变
D. 儿童模仿别人的行为

作题

[小学教育教学] 班级管理的主要对象是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 班级公共财产
B. 班级信息
C. 学生
D. 班级资料

作题

[小学教育教学] 一学生的智商是115，表示其智力查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 优异
B. 中上
C. 中下
D. 较低

作题

[小学教育教学] 当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉而掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.1 感知觉的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 投射效应
B. 晕轮效应
C. 皮格玛利翁效应
D. 首因效应

作题

[小学教育教学] 从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.3 课程的分类

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 活动课程
B. 综合课程
C. 隐性课程
D. 显性课程

作题

[小学教育教学] 联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 推行回归教育
B. 实施终身教育
C. 改革正规教育
D. 发展成人教育

作题

[小学教育教学] （　　）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 信度
B. 效度
C. 难度
D. 区分度

作题

[小学教育教学] 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.4 课程内容

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 以分科课程为主
B. 以综合课程为主
C. 以分科课程与综合课程为主
D. 以分科课程为主，以综合课程为补充

作题

[小学教育教学] 荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 启发性原则
B. 量力性原则
C. 巩固性原则
D. 直观性原则

作题

[小学教育教学] 格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（　　）是教育的重要条件。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.1.2 影响个体身心发展的理论

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 后天学习和训练
B. 遗传素质
C. 教师教学水平
D. 遗传素质的成熟程度

作题

[小学教育教学] 苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 联想
B. 幻想
C. 理想
D. 想象

作题

[小学教育教学] 通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这种班级管理的模式是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 民主管理
B. 平行管理
C. 集体管理
D. 目标管理

作题

[小学教育教学] 对待课堂上开小差的学生，下列哪种处理方法比较妥当? 查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 当众批评
B. 眼神暗示
C. 体罚
D. 请出课堂

作题

[小学教育教学] 提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”的教育学家是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 夸美纽斯
B. 杜威
C. 赫尔巴特
D. 马卡连柯

作题

[小学教育教学] 美国学生热衷于吸收学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 学习的实践性
B. 学习的渗透性
C. 思考的独立性
D. 思想的开放性

作题

[小学教育教学] 做好班主任工作的前提和基础是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.3 第三章　小学班主任的基本职责

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 培养优良的班风
B. 全面了解学生
C. 组织和培养班集体
D. 做好后进生转化工作

作题

[小学教育教学] “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（　　）相隔离。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 教育与生活
B. 教育与政治
C. 教育与经济
D. 教育与生产劳动

作题

[小学教育教学] 瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的（　　）阶段。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 前运算
B. 形式运算
C. 具体运算
D. 感知运动

作题

[小学教育教学] 下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 学不躐等
B. 开而弗达
C. 各因其材
D. 温故而知新

作题

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