中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] （　）是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 3～4岁
B. 5～6岁
C. 7～8岁
D. 8～10岁

作题

[小学教育教学] 对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

作题

[小学教育教学] 看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 习惯
B. 定势
C. 功能固着
D. 定向

作题

[小学教育教学] 认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是查看 @3984 小教第二编学生指导 L1.2.1.1.1 个体身心发展的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 它所要求的心理活动太简单
B. 它不必克服认知障碍
C. 它不是在人的头脑内完成的
D. 它不需要复杂的认知活动

作题

[小学教育教学] （　）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.1 小学生生理发展的特征

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 能力
B. 性格
C. 态度
D. 气质

作题

[小学教育教学] 在学校教育中起关键作用的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 学生
B. 教师
C. 教学内容
D. 教学方法

作题

[小学教育教学] 耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 高
B. 低
C. 较高
D. 较低

作题

[小学教育教学] 在概念教学时运用变式的主要目的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 激发学习兴趣
B. 引起注意
C. 突出概念的本质
D. 丰富想象思维

作题

[小学教育教学] （　）是使教学有条不紊地进行的重要条件。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.1 课程的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 教学计划
B. 教学大纲
C. 教材
D. 课程表

作题

[小学教育教学] 有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 精细加工策略
B. 元认知策略
C. 复述策略
D. 组织策略

作题

[小学教育教学] 学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 心理自我
B. 生理自我
C. 社会自我
D. 理想自我

作题

[小学教育教学] 根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 发展勤奋感
B. 培养主动性
C. 形成亲密感
D. 建立自我同一感

作题

[小学教育教学] 构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 教师、学生和环境
B. 教师、学生和教材
C. 学校、家庭和社会
D. 课堂、教材和师生

作题

[小学教育教学] 在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.6 心理冲突

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 集体观念
B. 从众
C. 服从大局
D. 群体凝聚

作题

[小学教育教学] 教师角色扮演的先决条件是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 角色认知
B. 角色体验
C. 角色期待
D. 角色评价

作题

[小学教育教学] 为心理评估搜集数量化资料的常用工具是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 心理测验
B. 心理分析
C. 心理辅导
D. 心理咨询

作题

[小学教育教学] 为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 从细节到整体
B. 从一般到个别，不断分化
C. 从个别到一般
D. 没关系

作题

[小学教育教学] 教科书中的练习题多属于（　）的问题。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 创造性
B. 认知性
C. 有结构
D. 无结构

作题

[小学教育教学] “闻一知十”属于学习中的（　）现象。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 定势
B. 功能固着
C. 迁移
D. 创造性

作题

[小学教育教学] （　）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 内部反馈
B. 外部反馈
C. 方法反馈
D. 形式反馈

作题

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