中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 夸美纽斯和布鲁纳
B. 夸美纽斯和杜威
C. 赫尔巴特和布鲁纳
D. 赫尔巴特和杜威

作题

[小学教育教学] 在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新知识(观念)的时候，唤起心中已有的知识(观念)，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展-j

摘自: 2016下半年教师资格《小学教育知识》模拟卷(5)

A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 卢梭
D. 杜威

作题

[小学教育教学] 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，小学成绩评定应实行查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3 基础教育课程改革的趋势-j

摘自: 2016下半年教师资格《小学教育知识》模拟卷(6)

A. 合格制
B. 综合制
C. 等级制
D. 学分制

作题

[小学教育教学] 下列现象中不属于学习的是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.1.3 教育的形态

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 杯弓蛇影
B. 蜜蜂采蜜
C. 儿童对成人的模仿
D. 近墨者黑

作题

[小学教育教学] 我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（　）出版。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 1903年
B. 1913年
C. 1924年
D. 1930年

作题

[小学教育教学] 认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 认知发现理论
B. 认知同化理论
C. 社会学习理论
D. 人本主义学习理论

作题

[小学教育教学] 由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 调查法
B. 观察法
C. 行动研究法
D. 个案分析法

作题

[小学教育教学] 下述研究方法中，对条件控制最严格的是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 观察法
B. 自然实验
C. 问卷调查及相关法
D. 实验室实验

作题

[小学教育教学] （　）是使教学有条不紊地进行的重要条件。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.1 课程的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 教学计划
B. 教学大纲
C. 教材
D. 课程表

作题

[小学教育教学] 构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 教师、学生和环境
B. 教师、学生和教材
C. 学校、家庭和社会
D. 课堂、教材和师生

作题

[小学教育教学] 为心理评估搜集数量化资料的常用工具是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 心理测验
B. 心理分析
C. 心理辅导
D. 心理咨询

作题

[小学教育教学] 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 建构学习论
B. 结构学习论
C. 认识学习论
D. 联结学习论

作题

[小学教育教学] 适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 比奈智力量表
B. 瑞文标准推理测验
C. 韦克斯勒智力测验
D. 气质测试量表

作题

[小学教育教学] 在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 原型定向
B. 操作定向
C. 原型操作
D. 原型内化

作题

[小学教育教学] 教学目标侧重知识或结果，则宜选择查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.3.1 教育目的的含义

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 发现学习
B. 接受学习
C. 合作学习
D. 掌握学习

作题

[小学教育教学] 在情感领域的教学目标中，（　）是低级的价值内化水平。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.3.1 教育目的的含义

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 接受
B. 反应
C. 形成价值观念
D. 组织价值观念系统

作题

[小学教育教学] 进行体态表达技能的训练基础是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.3 课程的分类

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 表情的训练
B. 与口语表达配合的训练
C. 表意的训练
D. 表达器官功能的训练

作题

[小学教育教学] 教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 教育性原则
D. 发展性原则

作题

[小学教育教学] 为了减少误差，（　）在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 评价
B. 测量
C. 测验
D. 评估

作题

[小学教育教学] 我国颁布实行的壬戌学制是在（　　）年。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.1.5 教育的历史发展阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(1)

A. 1902
B. 1903
C. 1912
D. 1922

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