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一页20题/空星代表没解释
  [中学教育知识] 晓霞能根据他人的身体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2014下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题
A. 自我中心阶段
B. 理解问题阶段
C. 提出假设阶段
D. 检验假设阶段
  作题
  [中学教育知识] 初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了匣盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段？ 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2014下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题
A. 发现问题阶段
B. 理解问题阶段
C. 提出假设阶段
D. 检验假设阶段
  作题
  [小学教育教学] 根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题
A. 前运算阶段
B. 直观动作阶段
C. 感知运动阶段
D. 具体运算阶段
  作题
  [小学教育教学] “笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题
A. 需要对能力有影响
B. 动机对能力有影响
C. 性格对能力有影响
D. 气质对能力有影响
  作题
  [小学教育教学] 小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 归属和爱的需要
D. 自我实现的需要
  作题
  [小学教育教学] 关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题
A. 发展要先于教学，以更好的进行教学
B. 教学内容应略高于儿童的现有发展水平
C. 教学要走在发展的前面，以更好的促进发展
D. 教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
  作题
  [小学教育] 10.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j
摘自: 2016上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题
A. 独立型
B. 依存性
C. 整体型
D. 系列型
  作题
  [中学教育知识] 学生受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它能够影响问题解决时的倾向性，这是（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(5)
A. 定势
B. 迁移作用
C. 动机状态
D. 变式
  作题
  [中学教育知识] 下列哪一项不属于认知能力?（　　） 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(5)
A. 记忆力
B. 想象力
C. 推理能力
D. 操作能力
  作题
  [中学教育知识] 布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（　　） 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(5)
A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价
B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价
C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价
D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价
  作题
  [中学教育知识] 一个争强好胜的学生和另一个个性较弱的学生在一起很可能感到更自在，这在非正式学生群体形成的主要影响因素中属于（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(4)
A. 类似性因素
B. 空间因素
C. 需要互补性
D. 仪表
  作题
  [中学教育知识] 有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(4)
A. 场依存型占优势
B. 场独立型占优势
C. 情感型
D. 内倾型
  作题
  [中学教育知识] 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为发展智力是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)
A. 唯一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础
  作题
  [中学教育知识] 阅读、心算技能属于（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)
A. 动作技能
B. 智力技能
C. 阅读技能
D. 思维技能
  作题
  [中学教育知识] 阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)
A. 运动技能
B. 动作技能
C. 策略技能
D. 心智技能
  作题
  [中学教育知识] 下列哪种学习策略属于元认知策略?（　　） 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j 学习策略
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)
A. 设置学习目标
B. 列提纲
C. 寻求同学帮助
D. 做笔记
  作题
  [幼儿保教知识] 一堂活动课上，老师让同学用小石头和沙子进行两种演示：先放沙子再放石头和先放石头再放沙子.通过所得出的完全不同的效果对比来引出时间管理的方法：石头比喻重要的事情，沙子比喻小事情，以此让同学们自己得出结论。这种教学方法所体现的学习理论是 查看 @5781 学习的认知理论
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(4)
A. 社会学习理论
B. 认知发现说
C. 有意义接受说
D. 信息加工学习理论
  作题
  [幼儿保教知识] 一位鞋商一天把他的销售人员叫来吩咐说：“给你个任务，把鞋卖到非洲去，你若能完成，我将会给你丰厚的回报，若不能你就不用回来了。”这时候销售人员非常苦恼，他觉得老板这不是难为人吗。怎么可能把鞋卖给非洲人呢，那里的人根本就不穿鞋的。对这件事情他非常生气，甚至想辞职不于。这时候他朋友告诉他说这不是很好的机会吗，就是因为那里的人不穿鞋，所以才是巨大的市场，听完朋友的一席话，销售人员豁然开朗。这位朋友用的策略是 查看 @5781 改变认知的方法
摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(3)
A. 认知转换法
B. 情绪宣泄法
C. 注意转移法
D. 自我放松法
  作题
  [中学教育知识] 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
  作题
  [中学教育知识] 提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（　　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)
A. 赞科夫
B. 苏霍姆林斯基
C. 皮亚杰
D. 布鲁纳
  作题
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