中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 过度学习的适当强度是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 100%
B. 110%
C. 120%
D. 150%

作题

[中学教育知识] 皮格马利翁效应的实验者是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 布鲁纳
B. 加涅
C. 罗森塔尔
D. 波斯纳

作题

[中学教育知识] 结构主义教育理论的代表人物是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 杜威
B. 怀特海
C. 布鲁纳
D. 克伯屈

作题

[中学教育知识] 注意的两个基本特点是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 指向性和选择性
B. 集中性和紧张性
C. 指向性和集中性
D. 都不是

作题

[中学教育知识] 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 信息加工
B. 智力活动
C. 信息输入
D. 心理变化

作题

[中学教育知识] 以动作、技巧为内容的记忆是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 形象记忆
B. 情绪记忆
C. 运动记忆
D. 语词逻辑记忆

作题

[中学教育知识] 精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（　　）的观点。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷(6)

A. 外铄论
B. 多因素相互作用论
C. 内发论
D. 本能论

作题

[中学教育知识] 由短时记忆转入长时记忆的条件是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷(6)

A. 思维
B. 注意
C. 想象
D. 复述

作题

[中学教育知识] 学生听老师讲课，并不能把老师说的每一个字音都毫无遗漏地知觉出来，而是听取老师讲的完整句子和完整的意思。这是知觉的（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷(6)

A. 恒常性
B. 选择性
C. 整体性
D. 理解性

作题

[中学教育知识] 下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j 学习策略

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷(6)

A. 学习策略是学习者制定的学习方案
B. 学习策略是有效学习所需要的
C. 学习策略是有关学习过程的
D. 学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

作题

[中学教育知识] 中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.1 学习概述-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷(6)

A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 条件性知识
D. 保护性知识

作题

[中学教育知识] 中学生的想象具有有意性、现实性和（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷(6)

A. 复制性
B. 新颖性
C. 创造性
D. 具体性

作题

[中学教育知识] 学生刚学英语时，对26个英语字母的记忆两头容易，中问难，对这种现象的解释是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)

A. 痕迹消退说
B. 动机说
C. 同化说
D. 首因效应和近因效应

作题

[中学教育知识] （　　）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)

A. 顺应性
B. 同化性
C. 重组性
D. 具体性

作题

[中学教育知识] 学习策略是学习者制订的学习计划，由（　　）构成。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j 学习策略

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)

A. 意识和能力
B. 规则和技能
C. 认知和策略
D. 经验和方法

作题

[中学教育知识] 教育心理学研究的核心内容是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)

A. 教学方法
B. 教师
C. 学生
D. 学习过程

作题

[中学教育知识] 语文课上学习作文的写作规则，这类学习主要属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.1 学习概述-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(1)

A. 言语信息学习
B. 动作技能学习
C. 智慧技能学习
D. 认知策略学习

作题

[中学教育知识] 桑戴克在迁移研究中的最大贡献是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(1)

A. 发现了迁移的心理机制
B. 最早进行迁移实验研究
C. 否定了普遍迁移的说法
D. 用实验事实否定了形式训练说

作题

[中学教育知识] （　）是指情境与反应之间联结的加强(或减弱)受反应之后的效果支配。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(1)

A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 泛化律

作题

[中学教育知识] （　）是反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(1)

A. 逻辑思维
B. 形式思维
C. 抽象思维
D. 具象思维

作题

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