中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 概念是用（　）来表达的。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 句子
B. 词语
C. 言语命题
D. 图式

作题

[小学教育教学] 语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 言语信息学习
B. 动作技能学习
C. 智慧技能学习
D. 认知策略学习

作题

[小学教育教学] 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 追求利益的动机
B. 避免失败的动机
C. 避免困难的动机
D. 追求刺激的动机

作题

[小学教育教学] 每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.3 课堂教学组织的形式与策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 课堂约定
B. 课堂常规
C. 课堂行为
D. 课堂隋境

作题

[小学教育教学] 从解决问题的过程来看，其首要环节是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 发现问题
B. 理解问题
C. 提出假设
D. 检验假设

作题

[小学教育教学] 应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 复习策略
B. 群集策略
C. 形象联想策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 由兴趣推动学生努力学习的动机是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 近景性动机
B. 远景性动机
C. 外部动机
D. 内部动机

作题

[小学教育教学] 测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 信度
B. 效度
C. 区分度
D. 难度

作题

[小学教育教学] 到工厂或农村进行实地参观访问属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 模象直观
B. 实物直观
C. 言语直观
D. 感知直观

作题

[小学教育教学] 通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 实物直观
B. 模象直观
C. 言语直观
D. 知识直观

作题

[小学教育教学] 技能的学习可以以（　）的掌握为前提。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 感性知识
B. 理性知识
C. 陈述性知识
D. 程序性知识

作题

[小学教育教学] 画线是阅读时常用的一种查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 精细加工策略
B. 复述策略
C. 组织策略
D. 资源管理策略

作题

[小学教育教学] 认知结构迁移理论的提出者是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 布鲁纳
B. 维纳
C. 苛勒
D. 奥苏伯尔

作题

[小学教育教学] 学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 概念学习
B. 命题学习
C. 符号学习
D. 并列结合学习

作题

[小学教育教学] 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 社会意义
B. 动机的作用与学习活动的关系
C. 个人的前途
D. 动力来源

作题

[小学教育教学] 耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 高
B. 低
C. 较高
D. 较低

作题

[小学教育教学] 在概念教学时运用变式的主要目的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 激发学习兴趣
B. 引起注意
C. 突出概念的本质
D. 丰富想象思维

作题

[小学教育教学] 有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 精细加工策略
B. 元认知策略
C. 复述策略
D. 组织策略

作题

[小学教育教学] 为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 从细节到整体
B. 从一般到个别，不断分化
C. 从个别到一般
D. 没关系

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