中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 教科书中的练习题多属于（　）的问题。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 创造性
B. 认知性
C. 有结构
D. 无结构

作题

[小学教育教学] “闻一知十”属于学习中的（　）现象。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 定势
B. 功能固着
C. 迁移
D. 创造性

作题

[小学教育教学] （　）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 内部反馈
B. 外部反馈
C. 方法反馈
D. 形式反馈

作题

[小学教育教学] 同一概括水平的经验之间的相互影响。我们称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 迁移
B. 正迁移
C. 水平迁移
D. 具体迁移

作题

[小学教育教学] 以教师为主导的教学策略是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 指导教学
B. 发现教学
C. 情境教学
D. 合作学习

作题

[小学教育教学] 认知心理学将理解问题看作在头脑中形成（　）的过程。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 问题结构
B. 问题线索
C. 问题内容
D. 问题空间

作题

[小学教育教学] 学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 高原现象
B. 倒摄抑制
C. 生理极限
D. 及时反馈

作题

[小学教育教学] 提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 奥苏伯尔
B. 布鲁纳
C. 加涅
D. 杜威

作题

[小学教育教学] 对程序教学贡献最大的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务斯金纳

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 斯金纳
B. 布鲁纳
C. 布卢姆
D. 加涅

作题

[小学教育教学] 创造活动的源动力是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.3 小学生的学习兴趣与习惯

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 需要
B. 兴趣
C. 好奇心
D. 理想

作题

[小学教育教学] 学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 附属内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 认知内驱力
D. 内部求知欲

作题

[小学教育教学] 最稳定、最重要的学习动机是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 认知内驱力
B. 自我提高给驱力
C. 附属内驱力
D. 成就感

作题

[小学教育教学] 在技能学习的最初阶段，（　）对技能学习有非常明显的促进作用。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 知识
B. 能力
C. 练习
D. 活动

作题

[小学教育教学] 在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（　）阶级。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 操作定向
B. 操作模仿
C. 操作整合
D. 操作熟练

作题

[小学教育教学] 问题情境就是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.1 课堂教学情境的创设

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 学生能否自己发现问题
B. 学生能否自己提出问题
C. 有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题
D. 有问题摆在学生面前

作题

[小学教育教学] 对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 摘录和画线
B. 分析和写标题
C. 分析和列提纲
D. 做笔记

作题

[小学教育教学] 小学生认知技能获得的主要方式是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 发现学习
B. 在尝试解决问题中学习
C. 从范例中学习
D. 没有正确答案

作题

[小学教育教学] 有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 元认知策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 复述策略

作题

[小学教育教学] 下列哪种学习策略属于元认识策略? 查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 设置目标
B. 列提纲
C. 寻求同学帮助
D. 做笔记

作题

[小学教育教学] “举一反三”与“触类旁通”体现的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 创造性
B. 学习动机
C. 学习迁移
D. 学会学习

作题

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