中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] “当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想和以下的哪一种理论有关? 查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 痕迹衰退说
B. 同化说
C. 动机说
D. 干扰说

作题

[小学教育教学] 学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 语义联想
B. 视觉想象
C. 谐音联想法
D. 关键词法

作题

[小学教育教学] 在学习中，（　　）是一种主要的记忆手段。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 复述
B. 组织
C. 计划
D. 调节

作题

[小学教育教学] 教师（　　）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 记忆
B. 思维
C. 想像
D. 观察

作题

[小学教育教学] 在感觉记忆中，信息的存储形式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 语义
B. 概念体系
C. 视像和声像
D. 图式

作题

[小学教育教学] 厌学是由于人为因素所造成的儿童（　　）上的失调状态。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 知觉
B. 思维
C. 情绪
D. 行为

作题

[小学教育教学] 儿童自我意识发展的第三个阶段是查看 @3984 小教第二编学生指导 L1.2.1.1.1 个体身心发展的概念

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 生理自我
B. 社会自我
C. 虚拟自我
D. 心理自我

作题

[小学教育教学] 将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 形象思维
B. 发散思维
C. 聚合思维
D. 直觉思维

作题

[小学教育教学] 颜回说： “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(1)

A. 导向性原则
B. 疏导原则
C. 因材施教原则
D. 教育影响的一致性原则

作题

[小学教育教学] 小学德育过程的基本矛盾是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(1)

A. 教育者与德育内容
B. 教育者与德育方法
C. 德育要求与受教育者已有品德水平
D. 受教育者与教育者

作题

[小学教育教学] 集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验? 查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(1)

A. 马卡连柯
B. 加里宁
C. 乌中斯基
D. 赞可夫

作题

[小学教育教学] 颜回说： “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(2)

A. 导向性原则
B. 疏导原则
C. 因材施教原则
D. 教育影响的一致性原则

作题

[小学教育教学] 小学德育过程的基本矛盾是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(2)

A. 教育者与德育内容
B. 教育者与德育方法
C. 德育要求与受教育者已有品德水平
D. 受教育者与教育者

作题

[小学教育教学] 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（　　）提出来的。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(2)

A. 互补性
B. 阶段性
C. Ⅲ页序性
D. 不平衡性

作题

[小学教育教学] 所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(2)

A. 逻辑性
B. 针对性
C. 知识性
D. 创造性

作题

[小学教育教学] “桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(2)

A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 陶冶教育法
D. 实际锻炼法

作题

[小学教育教学] 一个人的基本素养主要包括查看 @3984 小教第二编学生指导 L1.2.1.1.1 个体身心发展的概念

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(3)

A. 身体、精神
B. 道德、学识
C. 德、智、体
D. 知、情、意

作题

[小学教育教学] 在教学中，初入学儿童的注意状态取决于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.2 注意的发展

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(4)

A. 个体知识经验
B. 内容的直观性和形象性
C. 个体需要兴趣
D. 情绪状态

作题

[小学教育教学] 一般来讲，小学阶段相当于人生发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(4)

A. 幼儿期
B. 少年期
C. 童年期
D. 青年期

作题

[小学教育教学] 从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(5)

A. 导向性原则
B. 疏导原则
C. 因材施教原则
D. 教育影响的一致性原则

作题

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