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教师资格证

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  [小学综合素质] 福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，提出教师专业发展的 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 三阶段发展观
B. 四阶段发展观
C. 五阶段发展观
D. 六阶段发展观
  作题
  [小学综合素质] 在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 因势力导，鼓励学生课后探究
B. 及时干预，强行制止学生争论
C. 暂停教学，及时请教专业人员
D. 不加干预，让学生继续争论
  作题
  [小学综合素质] 在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 因势力导，鼓励学生课后探究
B. 及时干预，强行制止学生争论
C. 暂停教学，及时请教专业人员
D. 不加干预，让学生继续争论
  作题
  [小学综合素质] 教师的专业能力结构包括 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 基本能力
B. 实践能力
C. 反思和研究能力
D. 以上三项全选
  作题
  [小学综合素质] 在教学过程中涉及“具体怎么做”的知识属于教师专业知识结构的 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 本体性知识
B. 条件性知识
C. 实践性知识
D. 文化知识
  作题
  [小学综合素质] 教师必备的教育学和心理学的知识属于教师专业知识结构中的 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 本体性知识
B. 条件性知识
C. 实践性知识
D. 文化知识
  作题
  [小学综合素质] 教师专业化不包括 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 建立教师专业标准
B. 教师培养专门化
C. 完善教师评定机制
D. 教育科学的发展
  作题
  [小学综合素质] 在古代西方社会，教师常常是由牧师等神职人员来担任，这表明教师职业处于 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 兼职阶段
B. 专职阶段
C. 专业化阶段
D. 以上三项项都不是
  作题
  [小学综合素质] 孔子所说的：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师劳动的 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 复杂性
B. 创造性
C. 主体性
D. 示范性
  作题
  [小学综合素质] 有人说教师工作是一个“无底洞”，没有明显的时空界限，这反映了教师劳动的哪一个特点？ 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 复杂性和创造性
B. 主体性和示范性
C. 长期性和间接性
D. 连续性和广延性
  作题
  [小学综合素质] 俗话说，“十年树木，百年树人”这体现了教师劳动的 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 间接性
B. 延续性
C. 长期性
D. 广延性
  作题
  [小学综合素质] 教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样，教师的劳动过程是用教师自身具备的知识、才能、品质等素质去影响学生的过程。这体现了教师劳动的 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 示范性
B. 主体性
C. 创造性
D. 复杂性
  作题
  [小学综合素质] 教师劳动具有丰富而独特的创造性，这种创造性主要表现在 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 因材施教
B. 教学方法上的不断更新
C. 教师需要“教育机智”
D. 教师创造性地运用教育教学规律
  作题
  [小学综合素质] 新课程背景下的教师角色转变不包括 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 由学生行为的榜样变为学生行为的管理者
B. 从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
C. 从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
D. 从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
  作题
  [小学综合素质] 新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、（ ）三级课程管理政策。 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 校本课程
B. 官方课程
C. 正式课程
D. 经验课程
  作题
  [小学综合素质] 韩愈的《师说》里写道：“师者，所以传道授业解惑也。”体现的传统教师角色有（ ） ①示范者角色②管理者的角色③朋友的角色④研究者的角色⑤传道者角色授业⑥授业解惑者的角色 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. ①②③
B. ①②③④⑤⑥
C. ⑤⑥
D. ①⑥
  作题
  [小学综合素质] “学高为师，德高为范”体现了（ ）传统教师角色 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第三节 教师观
A. 传递者角色
B. 管理者角色
C. 研究者角色
D. 示范者角色
  作题
  [小学综合素质] 好老师的最重要的品质是 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第二节 学生观
A. 关爱学生，善待学生
B. 因材施教，一视同仁
C. 公平合理，不偏不倚
D. 公正无私，严慈相济
  作题
  [小学综合素质] 良好师生关系的特点有 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第二节 学生观
A. 尊师爱生
B. 民主平等
C. 教学相长
D. 以上三项全选
  作题
  [小学综合素质] 良好的师生关系在学校教育中发挥着重要作用和功能，包括 查看 @5781
摘自: 第一章 职业理念第二节 学生观
A. 教育功能
B. 激励功能
C. 社会功能
D. 以上三项全选
  作题
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