中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 遗忘就其实质来说遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》全真模拟试题(5)

A. 痕迹衰退说
B. 同化说
C. 干扰说
D. 动机说

作题

[小学教育教学] 昨天，我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词interesting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》全真模拟试题(5)

A. 前摄促进
B. 倒摄促进
C. 前摄抑制
D. 倒摄抑制

作题

[小学教育教学] 用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(4)

A. 位置记忆法
B. 编简
C. 谐音联想法
D. 语义联想

作题

[小学教育教学] 中国现行教学实践的三维目标不包括下面哪一项查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》最新考点训练题(1)

A. 知识与技能
B. 过程与方法
C. 道德与行为
D. 情感态度与价值观

作题

[小学教育教学] 下列对于小学生记忆发展特点的描述不正确的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》最新考点训练题(2)

A. 小学生的记忆从无意记忆为主发展到有意记忆为主
B. 小学生不能通过理解进行记忆，所以机械记忆是他们最主要的记忆形式
C. 形象记忆对小学生阶段的学习起重要作用
D. 逻辑记忆在小学期间会得到发展

作题

[小学教育教学] 对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》临考冲刺试题(2)

A. 摘录和画线
B. 分析和写标题
C. 分析和列提纲
D. 做笔记

作题

[小学教育教学] 一般说来，7—10岁儿童可连续集中注意力约20分钟；l0—12岁儿童约（　　）分钟；12岁以上约30分钟。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(2)

A. 22
B. 23
C. 24
D. 25

作题

[小学教育教学] 遗忘曲线的首先提出者是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(9)

A. 巴甫洛夫
B. 艾宾浩斯
C. 弗洛伊德
D. 斯伯林

作题

[小学教育教学] 对记忆进行分析，根据记忆内容的不同可分为查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 形象记忆、情景记忆、情绪记忆以及动作记忆
B. 陈述性记忆、程序性记忆
C. 短时记忆和长时记忆
D. 感觉记忆、知觉记忆

作题

[小学教育教学] 小学生记忆的主要方式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 动作记忆
B. 思维记忆
C. 理解记忆
D. 形象记忆

作题

[小学教育教学] 学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 前摄抑制
B. 倒摄抑制
C. 消退抑制
D. 超限抑制

作题

[小学教育教学] 学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易、中间难，对这种现象的解释是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(5)

A. 痕迹消退说
B. 动机说
C. 同化说
D. 前摄抑制与后摄抑制

作题

[小学教育教学] 艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(8)

A. 抽象材料忘得慢
B. 动作技能忘得快
C. 先快后慢
D. 先慢后快

作题

[小学教育教学] “余音绕梁，三日不绝于耳”属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 形象记忆
B. 动作记忆
C. 情绪记忆
D. 逻辑记忆

作题

[小学教育教学] 小华游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 动作记忆
B. 形象记忆
C. 情绪记忆
D. 情景记忆

作题

[小学教育教学] 课本知识和生活常识的记忆属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)

A. 陈述性记忆
B. 逻辑记忆
C. 形象记忆
D. 程序性记忆

作题

[小学教育教学] 学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)

A. 创造力
B. 一般能力
C. 操作能力
D. 特殊能力

作题

[小学教育教学] 记忆过程包括查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(5)

A. 识记、保持和遗忘
B. 识记、再认和回忆
C. 识记、保持和联想
D. 识记、保持、再认或回忆

作题

[小学教育教学] 小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(5)

A. 无意识记
B. 有意识记
C. 机械识记
D. 意义识记

作题

[小学教育教学] 最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(6)

A. 奥苏贝尔
B. 阿特金森
C. 艾宾浩斯
D. 班杜拉

作题

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