中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

作题

[小学教育教学] 看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 习惯
B. 定势
C. 功能固着
D. 定向

作题

[小学教育教学] 根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 发展勤奋感
B. 培养主动性
C. 形成亲密感
D. 建立自我同一感

作题

[小学教育教学] 心智技能的执行具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 外显性
B. 展开性
C. 内潜性
D. 客观性

作题

[小学教育教学] “量杯”实验是测验定势影响问题解决的一个典型例证，其策划者是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 桑代克
B. 苛勒
C. 斯会纳
D. 陆钦斯

作题

[小学教育教学] 在全人类中，智力呈何种状态分布? 查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 偏态分布
B. 常态分布
C. 正偏态分布
D. 负偏态分布

作题

[小学教育教学] 自我意识发展的第二个阶段是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 社会自我
B. 生理自我
C. 心理自我
D. 精神自我

作题

[小学教育教学] 小学教育所处的年龄段一般称为（　　）期。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(1)

A. 幼儿
B. 童年
C. 少年
D. 青年

作题

[小学教育教学] “拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导" X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(1)

A. 阶段性
B. 差异性
C. 不均衡性
D. 顺序性

作题

[小学教育教学] 盲人的听觉、触觉非常灵敏，说明人的身心发展具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(3)

A. 顺序性
B. 互补性
C. 差异性
D. 阶段性

作题

[小学教育教学] 教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(3)

A. 顺序性
B. 互补性
C. 差异性
D. 阶段性

作题

[小学教育教学] 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(3)

A. 弗洛伊德
B. 威尔逊
C. 格塞尔
D. 华生

作题

[小学教育教学] 身心发展的关键期表明人的身心发展具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(4)

A. 阶段性
B. 差异性
C. 不均衡性
D. 顺序性

作题

[小学教育教学] 由于学生身心发展存在着个别差异，因此要查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(4)

A. 坚持以教师为中心
B. 因材施教
C. 坚持以教材为中心
D. 实施标准化考试

作题

[小学教育教学] 学生具有发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(5)

A. 潜在性与现实性
B. 潜在性与可塑性
C. 可能性与现实性
D. 可能性与可塑性

作题

[小学教育教学] 童年期是生理发展（　　）的时期。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(6)

A. 相对稳定与不平衡
B. 变化与不平衡
C. 相对稳定与平衡
D. 变化与平衡

作题

[小学教育教学] 机体某一种机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿，这体现了身心发展具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(6)

A. 顺序性
B. 互补性
C. 差异性
D. 阶段性

作题

[小学教育教学] 认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中产生作用的理论是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(7)

A. 外铄论
B. 内发论
C. 遗传决定论
D. 多因素相互作用论

作题

[小学教育教学] 人身权的最基本权利是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(8)

A. 身心健康权
B. 人身自由权
C. 人格尊严权
D. 隐私权

作题

[小学教育教学] 人是自然性与社会性的统一体，个体的早期发展更多地体现了查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(8)

A. 自然属性
B. 社会属性
C. 实践属性
D. 现实属性

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