中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教育策略是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(2)

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 资源管理策略
D. 组织策略

作题

[中学教育知识] 学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(3)

A. 学习动机
B. 学习策略
C. 学习理念
D. 学习目标

作题

[中学教育知识] 小明为了记住刚刚学过的一篇古文，在课后反复背诵。他的这种学习策略属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(3)

A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 计划策略
D. 复述策略

作题

[小学教育教学] 应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 复习策略
B. 群集策略
C. 形象联想策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 精细加工策略
B. 元认知策略
C. 复述策略
D. 组织策略

作题

[小学教育教学] 对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 摘录和画线
B. 分析和写标题
C. 分析和列提纲
D. 做笔记

作题

[小学教育教学] 有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 元认知策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 复述策略

作题

[小学教育教学] 下列哪种学习策略属于元认识策略? 查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 设置目标
B. 列提纲
C. 寻求同学帮助
D. 做笔记

作题

[小学教育教学] 对学生进行学习方法指导，最终是要让学生查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(4)

A. 学会生存
B. 学会思考
C. 学会学习
D. 学会分析

作题

[小学教育教学] 强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(3)

A. 形式型策略
B. 问题化策略
C. 结构化策略
D. 综合型策略

作题

[小学教育教学] 为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(4)

A. 教学模式
B. 教学策略
C. 教学方法
D. 教学手段

作题

[小学教育教学] 帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 组织策略
B. 调节策略
C. 监视策略
D. 精细加工策略

作题

[小学教育教学] 对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 元认知能力
B. 元认知策略
C. 元认知计划
D. 元认知知识

作题

[小学教育教学] 层次结构图和流程图都可以衍变成查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 一览表
B. 双向表
C. 模型图
D. 网络关系图

作题

[小学教育教学] 在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 并列结合学习
B. 类属学习
C. 下位学习
D. 上位学习

作题

[小学教育教学] 用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 位置记忆法
B. 编简
C. 谐音联想法
D. 语义联想

作题

[小学教育教学] 数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 牢记题目内容
B. 很好地完成对心理问题的表征
C. 有效地监控解题过程
D. 熟练地使用计算技能

作题

[小学教育教学] 以下不属于言语讲解应注意的一项是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 言语要简洁、概括与形象化
B. 同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则
C. 不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉
D. 过度的讲解，数量一般应控制在100％～l50％

作题

[小学教育教学] 调节策略属于学习策略的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 认知策略
B. 提问策略
C. 元认知策略
D. 资源管理策略

作题

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