中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 师生关系在人格上是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)

A. 授受关系
B. 相互促进的关系
C. 民主平等的关系
D. 师道尊严的关系

作题

[小学教育教学] 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.2 教学反思

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(2)

A. 教学设计能力
B. 教学组织能力
C. 教学决策能力
D. 教学监控能力

作题

[小学教育教学] 班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(2)

A. 建立学生档案
B. 班主任工作总结
C. 班主任工作计划
D. 操行评定

作题

[小学教育教学] 下列对外部评论的描述中正确的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(3)

A. 确定资料的客观、可靠性
B. 确定资料本身的意义、价值
C. 确定资料的真伪
D. 只涉及资料的内部

作题

[小学教育教学] 教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(4)

A. 上升趋势
B. 下降趋势
C. 先升后降趋势
D. 先降后升趋势

作题

[小学教育教学] 学生的“向师性”所决定的教师职业特点是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(4)

A. 复杂性
B. 创造性
C. 示范性
D. 长期性

作题

[小学教育教学] 教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.2 教学反思

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. 提纲式
B. 点评式
C. 解说式
D. 随笔式

作题

[小学教育教学] 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

作题

[小学教育教学] 现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(1)

A. 未来性
B. 滞后性
C. 连续性
D. 广延性

作题

[小学教育教学] 教师在上完一节课后总要有个结束语。这是教学评价中的查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(1)

A. 形成性评价
B. 诊断性评价
C. 个体内差异评价
D. 总结性评价

作题

[小学教育教学] 教师的根本任务是（　　），全面实现教育目的。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(5)

A. 关心学生的学习
B. 教书育人
C. 班主任工作
D. 教学

作题

[小学教育教学] “教学有法，但无定法”，这反映了教师劳动的（　　）的特点。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(5)

A. 示范性
B. 复杂性
C. 创造性
D. 长期性

作题

[小学教育教学] 对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(6)

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 绝对性评价
D. 相对性评价

作题

[小学教育教学] 我国教师的身份特征是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(6)

A. 国家干部
B. 专业人员
C. 公务员
D. 自由择业者

作题

[小学教育教学] 经常思考“如何教好这节课?”等这样一些问题，这时教师处于发展的(　　)阶段。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

作题

[小学教育教学] 教师知识结构的核心是教师的查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.2 专业知识

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 相关学科知识
B. 教育学知识
C. 心理学知识
D. 专业知识

作题

[小学教育教学] 观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。以下哪种方式不属于观察法的记录方式查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 项目检查表
B. 评定量表
C. 轶事记录
D. 日记

作题

[小学教育教学] 一般在教学开始前使用(　　)来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 配置性评价

作题

[小学教育教学] (　　)是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 知识
B. 应用
C. 评价
D. 综合

作题

[小学教育教学] (　　)是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行鼠我调节。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.2 教学反思

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 主动性研究
B. 反思性研究
C. 合作性研究
D. 社会文化研究

作题

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