中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 在教育理论中，教育与教学的关系是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 结果与过程的关系
B. 整体与部分的关系
C. 目标与手段的关系
D. 内容与方法的关系

作题

[小学教育教学] 曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 启发性原则
B. 巩固性原则
C. 因材施教原则
D. 科学性与思想性相统一原则

作题

[小学教育教学] 根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 实验法
B. 演示法
C. 读书指导法
D. 实习作业法

作题

[小学教育教学] 在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.3 课堂教学组织的形式与策略

摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 个别教学
B. 复式教学
C. 分组教学
D. 班级教学

作题

[小学教育教学] 林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 故事导入
B. 情境导入
C. 悬念导入
D. 直接导入

作题

[小学教育教学] 根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 前运算阶段
B. 直观动作阶段
C. 感知运动阶段
D. 具体运算阶段

作题

[小学教育教学] “笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 需要对能力有影响
B. 动机对能力有影响
C. 性格对能力有影响
D. 气质对能力有影响

作题

[小学教育教学] 小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 生理需要
B. 安全需要
C. 归属和爱的需要
D. 自我实现的需要

作题

[小学教育教学] 关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 发展要先于教学，以更好的进行教学
B. 教学内容应略高于儿童的现有发展水平
C. 教学要走在发展的前面，以更好的促进发展
D. 教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

作题

[小学教育教学] 儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 教学相长
D. 求同存异

作题

[小学教育] 18.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种方法属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 参观法
B. 实验法
C. 演示法
D. 实习法

作题

[小学教育] 16.按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.3 课堂教学组织的形式与策略-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 横向组织
B. 水平组织
C. 纵向组织
D. 综合组织

作题

[小学教育] 15.在习《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 知识性目标
B. 过程性目标
C. 技能型目标
D. .情感性目标

作题

[小学教育] 14.荀子在《劝学篇》中描绘：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。这句话蕴含的教学原则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 循环渐进原则
B. 因材施教原则
C. 启发诱导原则
D. 直观性原则

作题

[小学教育] 10.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

A. 独立型
B. 依存性
C. 整体型
D. 系列型

作题

[小学教育教学] 关于教学策略的认识正确的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略-j

摘自: 2016下半年教师资格《小学教育知识》模拟卷(5)

A. 教学策略即教学方法
B. 制定教学策略就是做好教学计划
C. 能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略
D. 教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

作题

[小学教育教学] 组织教学的意义是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务-j

摘自: 2016下半年教师资格《小学教育知识》模拟卷(5)

A. 有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动
B. 有利于维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成
C. 有利于完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率
D. A、B、C三项

作题

[小学教育教学] 学习动机的强化理论的提出者是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发-j

摘自: 2016下半年教师资格《小学教育知识》模拟卷(5)

A. 行为—认知主义者
B. 认知主义者
C. 建构主义者
D. 行为主义者

作题

[小学教育教学] 动机强度与学习效率之间的关系是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发-j

摘自: 2016下半年教师资格《小学教育知识》模拟卷(5)

A. 倒U形曲线关系
B. 线性关系
C. U形曲线关系
D. 直线关系

作题

[小学教育教学] 范例教学法的创造者是德国教育家查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2016下半年教师资格《小学教育知识》模拟卷(5)

A. 第斯多惠
B. 瓦·根舍因
C. 赫尔巴特
D. 韦特海默

作题

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