中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质的区别，这主要表现为人类的教育具有（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(6)

A. 延续性
B. 模仿性
C. 社会性
D. 永恒性

作题

[中学教育知识] 为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(6)

A. 教学组织形式
B. 教学策略
C. 教学模式
D. 教学方法

作题

[中学教育知识] 加涅认为学习过程的基本模式是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(6)

A. 形成刺激和反应之间的联结过程
B. 信息加工的过程
C. 构造“完形”的过程
D. 主动形成认知结构的过程

作题

[中学教育知识] 教师运用口头语言系统、连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(1)

A. 演示法
B. 讲授法
C. 谈话法
D. 陶冶法

作题

[中学教育知识] 荀子曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话反映的是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 系统性原则

作题

[小学教育教学] 有－种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 布鲁纳
B. 苛勒
C. 奥苏伯尔
D. 加涅

作题

[小学教育教学] 教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准。这体现了教育目的的（　　）作用。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 导向
B. 评价
C. 激励
D. 指导

作题

[小学教育教学] 教育理论界认为衡量－个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 教材
B. 生存
C. 课堂
D. 学生

作题

[小学教育教学] 课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 充分认识知识对社会的价值
B. 学科、知识、个人、社会价值有机的结合
C. 让学生尊重知识尊重教师
D. 使学习的综合素质得到最大程度的提高

作题

[小学教育教学] 体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的（　　）特点。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 复杂性
B. 示范性
C. 创造性
D. 长期性

作题

[小学教育教学] 下列不属于教师上课前的“三备”内容的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 教案
B. 备教材
C. 备学生
D. 备教法

作题

[小学教育教学] “小学”－般指8至15岁儿童的教育，也称为“蒙学”，以学习儒家经典为主．着重儿童查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 生活与礼仪训练
B. 识字训练
C. 认知和行为处世训练
D. 识字与礼仪训练

作题

[小学教育教学] 教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 相对性评价

作题

[小学教育教学] 第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了（　　）教学原则。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则

作题

[小学教育教学] 如果－个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 让儿童看完电视后立即督促其完成作业
B. 规定每周看电视的适当时间
C. 惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D. 只有按时完成作业才能看电视

作题

[小学教育教学] 教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 自学法
B. 读书指导法
C. 练习法
D. 参观法

作题

[小学教育教学] “大有大成，小有小成”是（　　）教学原则具体运用的结果。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 自觉积极性
B. 启发性
C. 巩固性
D. 因材施教

作题

[小学教育教学] 荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 量力性原则

作题

[小学教育教学] 引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导人方式称之为查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(3)

A. 直观导人
B. 练习导入
C. 事例导入
D. 悬念导入

作题

[小学教育教学] 苏格拉底的“产婆术”、孔子的“不愤不启、不悱不发”以及学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等，这些观点体现的教学原则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(3)

A. 启发性原则
B. 量力性原则
C. 因材施教原则
D. 循序渐进原则

作题

主页 教师资格证

中小学教师资格证选择题库

主页
教师资格证