中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] “仁者见仁，智者见智”说明了（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)

A. 知觉的选择性
B. 知觉的理解性
C. 知觉的恒常性
D. 知觉的整体性

作题

[中学教育知识] 完形一顿悟说认为，学习的实质是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)

A. 形成刺激一反应的联结
B. 有意义学习
C. 形成新的完形
D. 主动形成认知结构

作题

[中学教育知识] 绝对感觉阈限是指（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)

A. 人的一般感觉能力
B. 最大可觉察的刺激量
C. 最小可觉察的刺激量
D. 差异觉察能力

作题

[中学教育知识] 信息在短时记忆中一般只保持（　　）秒钟。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)

A. 1～4
B. 20～40
C. 60～120
D. 70～80

作题

[中学教育知识] 在阅读的过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)

A. 计划策略
B. 监控策略
C. 调节策略
D. 记忆术

作题

[中学教育知识] 实验证明，（　　）是短时记忆保持的重要条件。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)

A. 精细复述
B. 机械复述
C. 听觉编码
D. 视觉编码

作题

[中学教育知识] 感觉阈限与感受性在数值上成（　　）关系。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)

A. 正比
B. 对数
C. 反比
D. 常数值

作题

[中学教育知识] 看见一个苹果，人们马上能认出它。这时的心理活动是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(2)

A. 感觉
B. 视觉
C. 色觉
D. 知觉

作题

[中学教育知识] 在儿童早期，以下哪种动机的作用最为突出（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(3)

A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 欲望内驱力

作题

[中学教育知识] 喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声地交谈就可能引起人的注意。这是因为（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(3)

A. 刺激物的相对强度对注意产生的影响
B. 刺激物的新颖性对注意产生的影响
C. 人的感觉阈限在不同环境中是不同的
D. 注意具有集中性的结果

作题

[中学教育知识] 艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要采取（　　）的方法。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(3)

A. 合理分配复习时间
B. 多样化复习方式
C. 及时复习
D. 试图回忆和反复阅读相结合

作题

[中学教育知识] 下列哪项属于一般能力的范畴（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(3)

A. 记忆能力
B. 绘画能力
C. 运动能力
D. 社交能力

作题

[中学教育知识] 老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来。这运用的原理是（　　）查看 @13651 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j 教育心理学-注意

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(3)

A. 刺激强度大的物体容易引起人的无意注意
B. 色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意
C. 新颖的物体容易引起人的无意注意
D. 活动的物体容易引起人的无意注意

作题

[中学教育知识] 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。这是由于（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(3)

A. 过度学习
B. 记忆的恢复现象
C. 无倒摄抑制的影响
D. 无前摄抑制的影响

作题

[中学教育知识] 看见一个苹果，人们马上能认出它。这时的心理活动是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(4)

A. 感觉
B. 视觉
C. 色觉
D. 知觉

作题

[中学教育知识] 当需要不能满足时，人们可以借助想象从心理上得到满足。这说明想象具有（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(4)

A. 预见功能
B. 补充功能
C. 替代功能
D. 压抑功能

作题

[中学教育知识] 电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(4)

A. 诱导运动
B. 动景运动
C. 自主运动
D. 运动后效

作题

[中学教育知识] 学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是（　　）的影响。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(4)

A. 学习任务的相似性
B. 原有的认知结构
C. 学习的心向或定势
D. 学习的指导

作题

[中学教育知识] 下列文件规定地方承担九年义务教育的责任，有计划、有步骤地普及九年制义务教育的是（　）查看 @3984 中教第一编教育基 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(4)

A. 《关于教育工作的指示》
B. 《中共中央关于教育体制改革的决定》
C. 《关于改革学制的决定》
D. 《中国教育改革和发展纲要》

作题

[中学教育知识] 人们感知过的事物、体验过的情感都可能会在头脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。这属于（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》通关训练试题(4)

A. 想象
B. 表象
C. 回忆
D. 记忆

作题

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