中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 以下选项中，不属于经典条件反射现象的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 望梅止渴
B. 画饼充饥
C. 谈虎色变
D. 叶公好龙

作题

[小学教育教学] 下面有关操作技能的特点正确的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 物质性、外显性、展开性
B. 观念性、内潜性、简缩性
C. 物质性、外显性、简缩性
D. 观念性、内潜性、展开性

作题

[小学教育教学] 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的查看 @3984 小教第六编教学实施X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 刺激情境
B. 即定疑问
C. 思维状态
D. 思维起点

作题

[小学教育教学] 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心? 查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(1)

A. 观察力
B. 想象力
C. 思维力
D. 判断力

作题

[小学教育教学] 在认知领域的教学目标中，（　　）代表较高水平的理解。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 分析

作题

[小学教育教学] 心智技能的执行具有查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(1)

A. 外显性
B. 展开性
C. 内潜性
D. 客观性

作题

[小学教育教学] （　　）不属于智力群体差异表现。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(1)

A. 性别差异
B. 年龄差异
C. 种族差异
D. 水平差异

作题

[小学教育教学] 适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(2)

A. 比奈智力量表
B. 瑞文标准推理测验
C. 韦克斯勒智力测验
D. 气质测试量表

作题

[小学教育教学] 态度的情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(3)

A. 态度的核心成分
B. 动力成分
C. 非智力成分
D. 内化了的成分

作题

[小学教育教学] 将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(3)

A. 能力
B. 运气
C. 任务难度
D. 努力

作题

[小学教育教学] 态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(3)

A. 行为方式
B. 意向或意图
C. 行为习惯
D. 语言或行为

作题

[小学教育教学] 最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(3)

A. 维果斯基
B. 加里培林
C. 加里宁
D. 赞可夫

作题

[小学教育教学] 根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 发展勤奋感
B. 培养主动性
C. 形成亲密感
D. 建立自我同一感

作题

[小学教育教学] 技能的学习可以以（　　）的掌握为前提。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 感性知识
B. 理性知识
C. 陈述性知识
D. 程序性知识

作题

[小学教育教学] 依据经验或直觉选择解法的方式是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 推理式
B. 启发式
C. 算法式
D. 演绎式

作题

[小学教育教学] 语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 言语信息学习
B. 动作技能学习
C. 智慧技能学习
D. 认知策略学习

作题

[小学教育教学] 在认知领域的教学目标中，（　　）代表较高水平的理解。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 分析

作题

[小学教育教学] 提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程的标志的人物是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 杜威
B. 纽厄尔
C. 华莱尔
D. 巴甫洛夫

作题

[小学教育教学] 学生的学习特点受（　　）因素和内外部因素的影响。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(2)

A. 基础
B. 智能
C. 思维
D. 能力

作题

[中学教育知识] 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注生命阶段

作题

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