中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 新手在刚开始学开车时会在头脑中一边思考油门、离合和刹车的动作步骤，一边进行实际操作。这属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(9)

A. 直观动作思维
B. 具体形象思维
C. 抽象思维
D. 逻辑思维

作题

[小学教育教学] 人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.2 个别差异与学习行为

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》考前提分试卷(2)

A. 互补性
B. 个别差异性
C. 不平衡性
D. 阶段性

作题

[中学教育知识] 产生式迁移理论证实了（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(9)

A. 学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意
B. 桑戴克的共同的“S—R”成分可以导致迁移
C. 熟练的基本技能可以自动迁移
D. 策略学习可以自动迁移

作题

[中学教育知识] 认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，而能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识的心理学家是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(9)

A. 罗杰斯
B. 马斯洛
C. 荣格
D. 孟禄

作题

[中学教育知识] 通过白鼠迷宫实验，发现“潜伏学习”，并提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的人物是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(9)

A. 托尔曼
B. 罗杰斯
C. 皮亚杰
D. 马斯洛

作题

[中学教育知识] 青年初期学生的思维具有更高的抽象概括性，逻辑思维由少年期的“经验型”逐步向（　）的思维过渡。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(10)

A. “实践型”
B. “抽象型”
C. “具象型”
D. “理论型”

作题

[中学教育知识] 基于问题解决活动来建构知识的过程属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(10)

A. 意义学习
B. 机械学习
C. 接受学习
D. 探究学习

作题

[中学教育知识] 4岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽（　）的思维特征。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.3 思维-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(1)

A. 可逆性
B. 守恒性
C. 自我中心性
D. 不守恒性

作题

[中学教育知识] 学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩’’是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(1)

A. 耶克斯一多德森定律
B. 归因理论
C. 动机需要论
D. 动机强化说

作题

[小学教育教学] 如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(1)

A. 信度较好
B. 效度较好
C. 区分度较好
D. 难度适中

作题

[小学教育教学] “为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(3)

A. 目标
B. 内容
C. 过程
D. 原则

作题

[小学教育教学] 根据活动的人数和规模，可将课外活动分为查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(3)

A. 科技活动、学科活动、体育活动
B. 个人活动、群众活动、小组活动
C. 参观、访问和调查
D. 报告、讲座和集会

作题

[小学教育教学] 人的发展的互补性要求教育应该做到查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.2 个别差异与学习行为

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(4)

A. 相互衔接
B. 循序渐进
C. 长善救失
D. 教学相长

作题

[小学教育教学] 人际关系的形成与变化，取决于交往双方查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(1)

A. 修养和处世方法
B. 身份和地位
C. 交往方式与方法
D. 需要满足的程度

作题

[小学教育教学] 学习动机强化理论的提出者是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(1)

A. 人本主义者
B. 认知主义者
C. 建构主义者
D. 行为主义者

作题

[小学教育教学] 根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(1)

A. 25％
B. 50％
C. 75％
D. 100％

作题

[小学教育教学] 桑代克的学习理论被称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(1)

A. 尝试一错误说
B. 认知一发现理论
C. 联结一认知理论
D. 有意义接受学习论

作题

[小学教育教学] 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(1)

A. 经典条件反射
B. 操作条件反射
C. 联结反应
D. 习惯成自然

作题

[小学教育教学] 现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(1)

A. 智慧技能
B. 认知策略
C. 言语信息
D. 动作技能

作题

[小学教育教学] 以下哪一类不属于组织策略? 查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(1)

A. 群集
B. 摘录
C. 过度学习
D. 列提纲

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